안녕하세요 티픽입니다. 이번엔 코로나 이후로 자연스러운 추세가 된 비대면 및 원격 교육에 관한 내용으로 포스팅해보도록하겠습니다. 따라오시죠!
코로나19 팬데믹으로 인해 전 세계적으로 교육이 비대면 및 원격으로 전환되었습니다. 비대면 및 원격 교육은 학생들의 건강과 안전을 보장하고, 시공간의 제약을 극복하며, 다양한 학습 자원과 기술을 활용할 수 있는 장점이 있습니다. 그러나 동시에 학습자의 참여와 학습성과를 높이고, 교육의 공정성과 질을 보장하고, 교육 관련자들의 역량과 협력을 강화하는 등의 과제도 존재합니다.
이 글에서는 비대면 및 원격 교육의 현황과 과제에 대해 알아보고, 해결 방안을 제시해보겠습니다.
비대면 및 원격 교육의 현황
비대면 및 원격 교육은 코로나19 팬데믹 이전에도 이미 존재하던 교육 방식이었습니다. 예를 들어, 온라인 강좌 플랫폼인 에듀테크(EduTech)는 2012년부터 대학교수들이 제공하는 온라인 강좌를 무료 또는 저렴한 비용으로 수강할 수 있게 해주었습니다. 또한, 한국에서는 2007년부터 방송통신중학교와 방송통신고등학교가 운영되어 왔으며, 2018년부터는 방송통신초등학교도 개설되었습니다.
그러나 코로나19 팬데믹으로 인해 비대면 및 원격 교육은 선택이 아닌 필수가 되었습니다. 유네스코(UNESCO)에 따르면, 2020년 4월 기준으로 전 세계 190개국에서 16억 명 이상의 학생들이 학교 폐쇄로 인해 비대면 및 원격 교육을 받고 있습니다1. 한국에서도 2020년 4월부터 초중고등학교에서 전면적인 원격수업이 실시되었으며, 대학교에서도 대부분의 강의가 온라인으로 진행되었습니다2.
비대면 및 원격 교육을 위해 다양한 플랫폼과 기술이 활용되고 있습니다. 예를 들어, 한국에서는 EBS와 KT가 함께 개발한 e학습터3와 네이버가 개발한 온라인클래스4 등의 플랫폼이 원격수업 자료 제작과 공유를 지원하고 있습니다. 또한, 줌(Zoom), 구글미트(Google Meet), 카카오톡(KakaoTalk) 등의 비디오 커뮤니케이션 툴이 실시간 영상 수업과 상담을 가능하게 해주고 있습니다. 더 나아가, AI를 활용한 맞춤형 학습, 가상 현실 및 증강 현실을 활용한 체험 학습, 블록체인 기술을 활용한 교육 인증 및 평가 등의 기술도 비대면 및 원격 교육의 효과를 높이는 데 기여하고 있습니다.
비대면 및 원격 교육의 과제
비대면 및 원격 교육은 새로운 교육 패러다임을 제시하고 있지만, 아직 해결해야 할 과제들이 많습니다. 다음은 비대면 및 원격 교육의 주요 과제들입니다.
- 학습자의 참여와 학습성과 향상: 비대면 및 원격 교육에서는 학습자의 자기주도적인 학습 태도와 동기가 중요합니다. 그러나, 비대면 및 원격 교육에서는 학습자의 참여와 학습성과를 측정하고 피드백하는 것이 어렵습니다. 또한, 비대면 및 원격 교육에서는 학습자 간의 상호작용과 협력이 부족하고, 교사의 지도와 지원이 제한적입니다. 이러한 문제들은 학습자의 학습 동기와 흥미를 저하시키고, 학습 공백과 학업 성취도를 낮출 수 있습니다.
- 교육의 공정성과 질 보장: 비대면 및 원격 교육에서는 학습자들이 동등하고 고품질의 교육을 받을 수 있도록 하는 것이 중요합니다. 그러나, 비대면 및 원격 교육에서는 학습자들의 사회 경제적 배경에 따른 교육 격차가 심화될 수 있습니다. 예를 들어, 저소득층이나 취약계층의 학생들은 인터넷 접속이나 디지털 기기 사용에 어려움을 겪을 수 있으며, 부모나 보호자의 지원이 부족할 수 있습니다. 또한, 비대면 및 원격 교육에서는 국가나 지역별로 교육 시스템과 정책, 교사와 학생의 준비도, 교육 자원과 기술 등이 다르기 때문에, 교육의 질에 차이가 발생할 수 있습니다.
- 교육 관련자들의 역량과 협력 강화: 비대면 및 원격 교육에서는 교사, 학생, 부모, 관리자 등 모든 교육 관련자들이 새로운 역할과 책임을 수행할 수 있도록 하는 것이 필요합니다. 그러나, 비대면 및 원격 교육에서는 교사들이 디지털 기술 사용에 익숙하지 않거나, 온라인 강의 자료 제작과 평가 방법에 어려움을 겪을 수 있습니다. 또한, 학생들이 자기주도적인 학습 방법에 적응하지 못하거나, 부모들이 자녀의 학습 지원에 과도한 부담을 느낄 수 있습니다. 더 나아가, 비대면 및 원격 교육에서는 교육 관련자들 간의 소통과 협력이 부족할 수 있습니다. 예를 들어, 교사들이 학생들의 학습 상황을 파악하거나 피드백을 제공하기 어렵거나, 학생들이 교사나 동료들과의 상호작용이나 협력 학습을 적절히 수행하지 못할 수 있습니다. 또한, 부모들이 교사와의 소통이나 협력이 부족하여 자녀의 학습 지원에 어려움을 겪을 수 있습니다.
비대면 및 원격 교육의 해결 방안
비대면 및 원격 교육의 과제를 해결하기 위해서는 다음과 같은 방안을 고려할 수 있습니다.
- 학습자의 참여와 학습성과 향상을 위해서는, 교사들이 학습자의 특성과 필요에 맞춘 다양하고 창의적인 온라인 강의 자료를 제작하고, 실시간 또는 비실시간으로 효과적인 피드백과 평가를 제공해야 합니다. 또한, 학생들이 자기주도적인 학습 태도와 동기를 갖도록 유도하고, 학습자 간의 상호작용과 협력을 촉진하는 활동을 설계하고, 다양한 학습 자원과 기술을 활용할 수 있도록 지원해야 합니다.
- 교육의 공정성과 질 보장을 위해서는, 정부와 지자체, 교육 기관 등이 비대면 및 원격 교육에 필요한 인프라와 자원을 공급하고, 저소득층이나 취약계층의 학생들에게 추가적인 지원을 제공해야 합니다. 또한, 비대면 및 원격 교육의 품질과 효과를 검증하고 개선하기 위한 연구와 평가를 수행하고, 국가나 지역별로 교육 시스템과 정책, 교사와 학생의 준비도, 교육 자원과 기술 등을 조정하고 협력해야 합니다.
- 교육 관련자들의 역량과 협력 강화를 위해서는, 교사들에게 비대면 및 원격 교육에 필요한 디지털 기술 사용과 온라인 강의 자료 제작과 평가 방법 등에 대한 교육과 지원을 제공해야 합니다. 또한, 학생들에게 자기주도적인 학습 방법과 디지털 기술 활용 방법 등에 대한 교육과 지원을 제공해야 합니다. 더 나아가, 부모들에게 자녀의 학습 지원 방법과 디지털 기기 사용 관리 방법 등에 대한 교육과 지원을 제공해야 합니다. 마지막으로, 교사, 학생, 부모, 관리자 등 모든 교육 관련자들이 서로 소통하고 협력할 수 있는 채널과 기회를 마련해야 합니다.
비대면 및 원격 교육의 사례
비대면 및 원격 교육은 국내외에서 다양한 형태와 방식으로 시행되고 있습니다. 다음은 비대면 및 원격 교육의 몇 가지 사례입니다.
- 온라인 강좌 플랫폼: 온라인 강좌 플랫폼은 대학교수나 전문가들이 제공하는 강좌를 인터넷을 통해 누구나 수강할 수 있게 해주는 서비스입니다. 대표적인 예로는 코세라(Coursera), 에듀스(EduS), 에듀캐스트(Educast), K-MOOC, K-OCW 등이 있습니다. 온라인 강좌 플랫폼은 학습자들에게 다양한 분야와 수준의 학습 콘텐츠를 제공하고, 자기주도적이고 유연한 학습을 가능하게 해줍니다. 또한, 학습자들은 온라인 강좌 플랫폼을 통해 세계적인 명문대학이나 기관의 강좌를 무료 또는 저렴한 비용으로 수강할 수 있으며, 수료증이나 학점을 인정받을 수도 있습니다 .
- 방송통신학교: 방송통신학교는 방송과 인터넷을 활용하여 학습자들에게 교육을 제공하는 학교입니다. 한국에서는 방송통신대학교를 비롯하여 방송통신초등학교, 방송통신중학교, 방송통신고등학교가 운영되고 있습니다. 방송통신학교는 학습자들에게 시간과 장소의 제약 없이 학습할 수 있는 기회를 제공하고, 학습자들의 다양한 배경과 필요에 맞춘 맞춤형 교육을 지원합니다. 또한, 방송통신학교는 학업중단자나 취업중단자, 장애인, 다문화가정 등의 취약계층에게 평생학습과 사회통합의 기회를 제공합니다 .
- 온라인클래스: 온라인클래스는 실시간 화상수업을 통해 학생들과 교사들이 온라인 상에서 소통하고 협력하는 서비스입니다. 대표적인 예로는 네이버가 개발한 네이버온라인클래스, EBS와 KT가 함께 개발한 e학습터1, 줌(Zoom), 구글미트(Google Meet), 카카오톡(KakaoTalk) 등이 있습니다. 온라인클래스는 학생들과 교사들이 실시간으로 음성과 영상, 화면공유, 채팅 등을 통해 상호작용하고 협력할 수 있으며, 강의녹화와 재생, 출석관리, 과제제출 등의 기능도 제공합니다. 온라인클래스는 오프라인 수업과 유사한 수업 환경을 제공하고, 학생들의 참여와 학습성과를 높이는 데 도움이 됩니다.
비대면 및 원격 교육의 전망
비대면 및 원격 교육은 코로나19 팬데믹 이후에도 지속적으로 성장하고 발전할 것으로 예상됩니다. 비대면 및 원격 교육은 코로나19 팬데믹으로 인해 급격히 확산되었지만, 그 이전부터도 이미 세계적인 트렌드였습니다. 유네스코(UNESCO)는 2015년부터 2030년까지의 교육 목표로 ‘평생학습을 위한 포괄적이고 공정한 질 높은 교육’을 제시하였으며, 이를 위해 비대면 및 원격 교육의 활용을 강조하였습니다. 또한, 유네스코는 2020년 3월에 ‘코로나19와 교육: 국제협력을 통한 대응’이라는 주제로 긴급 온라인 회의를 개최하였으며, 비대면 및 원격 교육의 중요성과 협력 방안을 논의하였습니다.
비대면 및 원격 교육은 코로나19 팬데믹으로 인해 발생한 위기를 기회로 전환하고, 미래교육의 새로운 패러다임을 만들어가고 있습니다. 비대면 및 원격 교육은 학습자들에게 다양한 학습 경험과 기회를 제공하고, 학습자들의 자기주도적이고 창의적인 학습 능력을 강화합니다. 또한, 비대면 및 원격 교육은 ICT와 AI 등의 첨단 기술을 활용하여 맞춤형 학습과 체험 학습, 인증과 평가 등의 다양한 서비스를 제공합니다. 마지막으로, 비대면 및 원격 교육은 국가와 지역, 기관과 기관, 교사와 학생, 부모와 자녀 등의 다양한 이해관계자들이 협력하고 소통하는 새로운 문화를 만들어냅니다.
비대면 및 원격 교육은 코로나19 팬데믹 이후에도 계속해서 성장하고 발전할 것입니다. 그러기 위해서는 비대면 및 원격 교육에 대한 정부와 사회의 지원과 관심이 필요합니다. 또한, 비대면 및 원격 교육에 대한 연구와 평가, 법률과 제도, 인프라와 자원, 역량과 협력 등의 다양한 요소들이 개선되고 발전되어야 합니다. 비대면 및 원격 교육은 임시적인 대체 수단이 아니라 지속적인 혁신 수단이 되어야 합니다.
비대면 및 원격 교육은 코로나19 팬데믹으로 인해 필수가 되었으며, 새로운 교육 패러다임을 제시하고 있습니다. 비대면 및 원격 교육은 학생들의 건강과 안전을 보장하고, 시공간의 제약을 극복하며, 다양한 학습 자원과 기술을 활용할 수 있는 장점이 있습니다. 그러나 동시에 학습자의 참여와 학습성과를 높이고, 교육의 공정성과 질을 보장하고, 교육 관련자들의 역량과 협력을 강화하는 등의 과제도 존재합니다. 이러한 과제를 해결하기 위해서는 교사, 학생, 부모, 관리자 등 모든 교육 관련자들이 적극적으로 참여하고 협력해야 합니다. 비대면 및 원격 교육은 임시적인 대안이 아니라 지속적인 혁신이 되어야 합니다. 이것으로 포스팅을 마치도록하겠습니다. 감사합니다.